蒙彼利埃大學塑造出了很多全球知名人物，如法國諾歐文藝復興時期時期的杰出文學家，人文主義的意味著拉伯雷、法國諾歐知名的思想家，社會心理學，實證主義的創(chuàng)辦人奧古斯特·孔德、人文主義之父彼特拉克等等等等。
在我國著名數(shù)學家，中國近代數(shù)學課的先行者熊慶來，新中國成立著名生物學家周太玄、我國知名社會學家左任俠等也曾再此深造。蒙彼利埃大學與英國劍橋大學、劍橋大學、法國哥廷根大學相媲美，均為歐州頂尖高校同盟科英布拉集團公司組員（素是歐州“常春藤聯(lián)盟”之稱）。
現(xiàn)階段，蒙彼利埃大學的大學生總數(shù)已超過41000名（至少16%為國外大學生），科學研究組織超過72所，現(xiàn)有1700名博士研究生（至少50%來源于國外）和4300名師生員工，變成了當之無愧的超高校和現(xiàn)代化華府。
法國蒙彼利埃大學全世界學術研究排行168名
法國蒙彼利埃大學法國諾歐學術研究排行6名
法國蒙彼利埃大學全世界高校科學研究知名度排行174名
教育理念Philosophy
蒙彼利埃大學的課堂教學對于的是有實戰(zhàn)演練管理心得的技術人員，根據(jù)在蒙彼利埃新項目中的學習培訓，能根據(jù)詳細的基礎理論搭建，系統(tǒng)軟件的表述出自個工作中的不一樣視線和與眾不同觀念，并與大量的精銳人才交流與共享，進而使自個的管理模式獲得升級與升化。
Executive DBA新項目重視實際上的要求和全方位的教學理念，為學生出示在兩國之間學習培訓的機遇，以其境的感受，讓學生體會中西方文化藝術的差別，塑造其全世界管理者的觀念。課程內(nèi)容豐富多彩好用，選萃的課程內(nèi)容和高端論壇有利于擴寬學生的發(fā)展戰(zhàn)略視線，發(fā)展趨勢自主創(chuàng)新能力，提升管理水平，充分發(fā)揮更大的知名度。全部的討論會和課程內(nèi)容均由中、法方專家教授和來源于兩國之間知名企業(yè)的高技術人員專家教授，激勵1對1的溝通交流。
培養(yǎng)目標Objective
蒙彼利埃大學培養(yǎng)目標是傳受學生怎樣開展更多方面的管理方案學習培訓，根據(jù)理論研究的學習培訓，學生能夠連續(xù)不斷的造成新的念頭，產(chǎn)生新的專業(yè)知識、工作能力管理體系，在管理方法的演出舞臺上盡快施展自個，提高本人在管理方法行業(yè)的使用價值，變成優(yōu)秀的企業(yè)管理人員。根據(jù)Executive DBA 新項目，學生不但可以師從全球*學家，也可根據(jù)課堂教學溝通交流、聯(lián)誼等方法在彼此之間創(chuàng)建濃厚友情。
核心理念
l 800年久遠歷史時間的歐州名牌大學，歐州頂尖高校同盟組員
l 可獲全世界學術研究排行168的高校學士學位，學士學位全世界認同
l 認真細致而實干的歐州塑造方式，技術專業(yè)行業(yè)的最前沿基礎理論與管理方法實踐活動極致融合
l 權威性老師，高層次人才與高品質(zhì)的技術專業(yè)研究內(nèi)容，思維模式的多方位提高
l 中、法、英三語，中班講課
EDBA課程設置
學制與整體規(guī)劃
規(guī)范學制為3年（不脫產(chǎn)學習在職人員學習），分成2個環(huán)節(jié)。壹環(huán)節(jié)1年半，學習高管理理論和科學方法論課程內(nèi)容，在此期間，大學生必須進行工作組匯報，分階段的考題。全部課程內(nèi)容完畢后，確認研究內(nèi)容。二環(huán)節(jié)為1年半，屬畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，專用型于撰寫論文，在此期間，大學生需參加畢業(yè)論文工作坊課程內(nèi)容，進行畢業(yè)論文的編寫與論文答辯。
課程內(nèi)容構造
課堂教學分配
講課語言：漢語或英語或德語講課，英語講課裝有當場翻譯中文。
教學方式：選用面授班、工作坊、匯報等多種方式，期內(nèi)還將分配各種各樣專題講座、沙龍活動、社區(qū)論壇等各種各樣主題活動。
講課地址：主干課程在上海財大面授班，歷年到法國蒙彼利埃大學多次，報名參加畢業(yè)論文工作坊及國際性討論會。
講課時間：每一月集中化多次，運用休息日講課。
新項目花費
法國蒙彼利埃EDBA新項目花費包括：全部課程內(nèi)容及專題講座的授課費、講義費、教學課件和隨堂漢語翻譯費、畢業(yè)論文答辯費、EDBA證書費及工程學院資源（圖書管，信息處等）服務費；可含學籍報名費、簽證辦理服務費，及其課程內(nèi)容期內(nèi)學生的吃住和交通運輸花費。
跨專業(yè)學習培訓在職博士的工作人員必須特別注意的難題有什么
各個領域的現(xiàn)況就是說跨專業(yè)職工不勝枚舉，不斷的提升自己，自身學習培訓。因而學習培訓在職博士的工作人員也是愿意跨專業(yè)學習培訓主要的課程體系的。
因而跨專業(yè)學習培訓在職人員博大會主持詞的工作人員必須特別注意某些難題，那樣學生能夠更強的學習培訓在職博士的內(nèi)容?？鐚I(yè)學習培訓在職博士的工作人員必須特別注意的難題有什么？
跨專業(yè)在職博士學生所面臨的挑戰(zhàn)的難題關鍵來源于考題與專業(yè)學習層面的工作壓力，在職博士做為高等職業(yè)教育，內(nèi)置超難與高認可度，對學生的刷選都是較為嚴苛的，學生必須努力大量來應在職博士所碰到的難題。
而款課程學習在職博士的工作人員針對這一難題在學習培訓以前那就是必須考慮到的。
